Welkom!

Mijn werkzame leven als leerkracht begon ik in het speciaal onderwijs (cl. 4) en daar heb ik voor het eerst mogen zien en ervaren hoe veerkrachtig kinderen zijn en hoeveel invloed een fijne, veilige plek op school kan hebben. In die periode is dan ook de passie voor het werken met deze kinderen en ouders ontstaan en kreeg de uitspraak “de leerkracht doet ertoe” concrete invulling.

8 jaar geleden ben ik geswitcht naar de functie van ambulant begeleider in het reguliere basisonderwijs. Daar heb ik leerkrachten mogen begeleiden bij de vragen die zij hadden m.b.t. het gedrag van individuele leerlingen en/of een groep(je). Een verdere specialisatie op het gebied van angst, stress, hechtingsproblematiek en trauma volgde.

Samen zoeken naar de functie van het gedrag van het kind, dit vertalen naar (onderwijs)behoeften, co-teaching inzetten om de leerkracht te steunen en vervolgens zien en ervaren dat het kind weer in verbinding komt met zichzelf, de omgeving en de leerkracht geeft mij ontzettend veel voldoening en energie. Om te voorkomen dat leerkrachten zich overvraagd voelen in de hoeveelheid plannen en adviezen geef ik zoveel mogelijk adviezen die op groepsniveau ingezet kunnen worden. De belasting en zelfzorg van de leerkracht is namelijk van groot belang.
De vraag die ik mijzelf en anderen dan ook regelmatig stel:

“Wat is noodzakelijk voor 1 kind, maar nuttig voor de hele klas?”

Ik ben erg blij dat het begrip ‘traumasensitief onderwijs’ steeds meer bekendheid krijgt, omdat bewustwording en kennis van cruciaal belang zijn voor het herstel van kinderen en jongeren die ingrijpende ervaringen hebben meegemaakt. Tevens biedt het ook ontzettend veel steun aan de leerkracht(en) en andere betrokkenen rondom een kind om te weten wat hij/zij kan doen voor het kind. Mijn ervaring is dat de handelingsverlegenheid van de leerkracht afneemt en het competentiegevoel weer toeneemt.